太原天使儿童医院

2019-03-16

　　视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。简单来说，看见了、察觉到了光和物体的存在，是与视觉接收好不好有关；但了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么做解释，是属于较高层的视觉认知的部分。

　　视知觉——动作统和能力主要包括如下内容

　　视觉联想能力、视觉记忆能力、视觉分辨能力、手眼协调能力、视觉追踪能力。

　　视觉联想能力是由视觉经验决定了的联想能力。有的小孩子看见某一图形或形象，便能联想到相似的或者相反的图形或形象，有的小孩子则不能。有的小孩子能将破碎的图形联结起来，组成一个完整的、有意义的图形，运用联想弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对于孩子解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等，均有很大帮助。视觉联想能力低下的孩子，经验贫乏，创造力低下，只能机械地学习。

　　视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保留的能力，有的儿童视觉记忆力很强，对经历的事物过目不忘，对黑板上或教材中的文字与图形，能在看过一遍之后，保持很长时间的记忆。这对于孩子的辨认、思维、理解都有很大的帮助。有的孩子对所见之物，很快忘记，对老师在黑板上画的画和所写文字不善记忆，故而学习上无法持续深入。一旦儿童视觉记忆力不良，则文字书写、文字阅读与图形辨认，都会备感困难，自然会影响理解力与学习效果。

　　视与动作总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反应，或是书写，或是语言表达。所以，手眼协调能力是视——动统和的重要内容。手眼协调能力重要体现在跳绳、丢接球、拍球、仿绘、剪纸等众多项目中，这写训练旨在提高儿童的注意力和写作业的速度。

　　视觉追踪能力通过训练孩子眼球追视、检视物体的能力提高视觉广度与速度。

　　注意事项：

　　（1）提供对注意力要求较高，且需要视觉参与的活动

　　（2）训练应在安静、光线适宜的空间进行

　　常用训练器材及活动

　　（1）抛接球

　　（2）太较平衡板

　　（3）轨道转盘：88轨道，立体轨道

　　（4）口腔训练器

　　（5）套圈

　　（6）木棍插板

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