多动症咋治？
多动症的小孩，常常让人脑袋伤到了较点，不停的晃来晃去，甚至在捣乱，破坏。这些不安分的小孩，让家长和老师都伤透了脑筋。有个朋友跟我说，他们班里有个小孩特多动，总是用拳头打黑板，弄得黑板凹凸不平，总是破坏桌椅、灯开关等。她每天都要喊破嗓子，甚至会去体罚，为了去制止这个小男孩，可是依然无济于事。作为每天被一个这样的小孩弄得团团转的班主任，我深深的了解她的辛苦和无奈。管，管不了。不管，责任放不下。她跟我讲，这个小孩有多动症。 萨提亚有个理念是，问题本身不是问题，如何应对问题才是问题。 这个观点认为，表现出来的这些问题，本身都不是我们去应该解决的问题。因为他们是当事人为了应对某一个情结或满足某一种渴望而发展出来的一种为了保护自己的行为模式而已。卡住的那个地方，才是问题真正的所在。如果我们只是在行为层面上去制止，只是在扬汤止沸，制止了这个行为他下个行为就会又冒出来，如果不停的制止，则对当事人心灵造成很大的创伤。 我想这个多动的小孩也一样。砸黑板，破坏桌椅开关，只是一种行为，为了应对某一种情结而发展出来的应对方法，在他内心隐藏的没有被我们看到的情结。如果老师和家长一直采用批评、体罚的方式，会对小孩子的心灵造成很大的创伤，爸爸不爱他，妈妈不爱他，老师不爱他。。在他的里，只剩下批评、指责、武力，留下的只有恐惧、害怕、仇恨。在他没有力气去反抗的时候可能忍气吞声，但是这些压下去的情绪，会在某一天像火山一样喷发，会对社会造成危害。这才是真正教育的失败。在孩子的里，父母和老师就是他们的，当这个只剩下黑暗的时候，剩下的可怕我们无法去想象。 并不是每个多动的孩子成因都一样，我们不能一概而论。但我们依然可以尝试着去勾勒一个框架和模型。 孩子的多动，是一种行为，更多是一种打岔的姿态。忽略了他人、自我和情境，躲在自己坚实的硬壳里，什么都不会在意，什么都无所谓。但是在他内心深处的渴望，却是被爱，被理解，被关注。当他得不到的时候，就会用他的方式去要。只是他没有学会用健康的方式去要。当我们大人受到委屈受到冷漠的时候都不会去表达自己真正的渴望，更何况一个孩子呢？孩子会以他的方式去要他想要的。父母工作忙，会冷落小孩，甚至会指责孩子不懂事；父母爱孩子，用他们的方式爱孩子，有时候反而让孩子感觉到压迫，因为他感受到的不是爱。例如，当家长在告诉孩子乖乖写作业去的时候，自己会在劳累一天后去看电视，孩子感受到的不是对于写作业的爱，而是父母回家也不会关心他，反而在强迫他。在学校亦然，老师对孩子的爱，常常会局限在督促他要好好学习，要好好听话。可是没人会听，他要什么。 于是他渴望关注，渴望自己小小的努力，得到一点欣赏，得到一点认可。他渴望小小的自尊心得到下满足，渴望去证明，你们是爱我的。当一次次的努力换来的结果是更加剧烈的要求或者冷漠的时候，他就开始反思，为什么会是这样，既然什么都做不好，那我为什么还要努力。他会自我价值感变得特别低，成了现在这个样子。 江本胜先生在他《水知道答案》的一书里阐述了他震惊的科学实验，摆上3杯同样的清水，一杯对他说“你真好，我爱你”，一杯对他说“你真恶心，我讨厌你”，第三杯则是对照组什么都不说。几天后观察，结果自然是充满爱的水依然清新，可是什么都不说的水居然比被说恶心的水更要臭。万事万物都一样，在人内心的里，首先要的是关注，即使关注是批评，也要得到。即使是负面的，也比没有好。 如此在小孩子的里，为什么要选择多动的方式来引起被骂也可以理解了。他宁愿你说他坏批评他，也不愿意你去冷落他。他想要的只是被关注，哪怕是负面的。他要用自己的方式来证明，我是存在的。我能让你这么无奈，我很有快感，很有存在感。你不能征服我，说明我是有价值的，是厉害的。 如此也可以再去理解，这句话，问题不是问题，如何应对才是问题。问题只是他为了满足内心被关注和有价值的渴望而发展出来的功能不良的模式。 当觉察到这一点后，就需要尝试着去选择一种新的方法，去面对这样一个现状。 对于简单可控的多动的小孩比较好处理，他要的那么简单，给他就是了。 首先需要蹲下。老师或家长只可以比孩子低，不可以比他高。只有这时候，他才能感到被尊重，慢慢愿意放下那些关于的形象和恐惧。 然后耐心的询问与倾听。发生了什么。去听他的渴望，透过他的言语层面去聆听他的渴望。无论他反馈回来的什么，都不用用自己关于是非对错的标准去评判他。即使他说的很胡扯，都不要和小孩子一般见识。因为他是孩子，你是大人。耐心在这显得较其重要。 第三，表达爱。爱首先是接纳和尊重。用你那充满爱的眼睛去和他对话，用慈祥的双手给予抚摸。肢体接触比语言的对话更有力量。关注他的问题，并帮他想怎样应对。站在他的角度去与他一起探索答案，一起探索适合怎么做。 第四，持续给予支持。这个过程里的持续支持，是个耐心的活。无论他开始改变还是拒绝改变，都要持续给予支持。心都是肉做的，没有人会持续抗拒爱。抗拒之初，是因为不相信这是爱，更不相信这个会持续。为了自我保护，宁愿不要。即使在发生变化后，也要持续给予支持。 而对于动的比较严重的小孩，则还有一步需要插入。锤黑板还是摔东西，都已经积攒了太多的愤怒，太多的情绪。而他能控制的，就是这些死的东西不会动的东西了。只有这些东西任他摆布。在他的里，只有通过这样发泄，才能感觉大一点存在，关于自我的存在。大人会生气，孩子也会。这时候需要插入的一步，就是看到他内心的愤怒，并给予接纳，用爱去融化。 较后，我还是比较反对给调皮的孩子贴上一个多动症的标签，这只是他们的一个行为和模式，是不太符合我们的期待而已。但是孩子只是孩子，他可以用他个性的方式存在，我们不需要去贴个标签，称之为病态。
晋公网安备 14010602060684号